開發(fā)課程資源的方法與途徑

汽車工程學院院長 鄭軍武

要搞好課程資源開發(fā)首先是精選教材，教材是最基本的課程資源。因此盡可能選用較新的教材。從近幾年校內(nèi)課程資源建設項目評審的情況看，有些團隊在課程資源開發(fā)上做了很多工作，但是由于選用的教材過于陳舊，導致開發(fā)的資源不能很好的體現(xiàn)新技術，與生產(chǎn)脫節(jié)。所以我們在選用教材時已經(jīng)盡可能選擇“十四五”規(guī)劃教材或“十三五”后期開發(fā)的教材。確實沒有新教材的可以適當開發(fā)校本教材予以補充。這樣才能保障課程資源基礎的先進性。

第二,組建開發(fā)團隊。開發(fā)團隊的教師是課程資源的重要載體，是課程開發(fā)首要的基本條件性資源。團隊的負責人是課程開發(fā)項目的負責人，以保證項目開發(fā)的持續(xù)性。團隊成員除了專業(yè)考量之外，還要適當考慮信息化水平，要有一定數(shù)量的成員具備較高信息化資源制作能力。在資源建設周期內(nèi)，盡可能人團隊成員擔任本課程教學，以便更好地挖掘團隊成員在本課程資源開發(fā)上的潛能。

第三,研究課程和教材，在此基礎上進行課程的二次開發(fā)。在課程資源建設過程中，確立相應的研究課題。以課題研究為引領，確保課程資源建設和校本教材開發(fā)的系統(tǒng)性和先進性。同時課程資源建設與課題研究同步推進，實現(xiàn)了理論指導與實踐的結合，保障建設研究的科學性。

第四,勤于積累。課程資源建設要經(jīng)過一個較長的時間過程，要長期積累，努力踐行，才能最終完成的。因此在建設過程中，要充分調(diào)動廣大師生參與其中。團隊成員要利用日常教學不斷地積累相關的資源（可以是網(wǎng)絡上現(xiàn)成資源的引用，也需要自己制作的文字，音視頻資源）。將已有的資源提供給廣大師生，在學習交流中發(fā)現(xiàn)問題不斷完善。通過網(wǎng)上的互動，一方面提高學生學習的積極性，另一方面也能發(fā)現(xiàn)不足和改進的方向，為資源建設方向提供新思路，從而保障課程資源建設和課程培養(yǎng)目標相一致，更好的服務與人才培養(yǎng)。

第五,注意新知識的補充。由于教材的滯后性，在資源建設過程中要不斷將新技術、新材料、新工藝、新方法補充到資源當中。還可以將行業(yè)的新動向和發(fā)展新趨勢作為拓展內(nèi)容提供給學生，讓學生了解行業(yè)的最新發(fā)展。例如，在新能源汽車概論中涉及的行業(yè)發(fā)展狀況往往都是幾年前的描述，很多數(shù)據(jù)已經(jīng)過時。我們在資源建設中應當引入當前最新態(tài)勢并進行動態(tài)更新。在動力電池的相關教材內(nèi)容尚未涉及已經(jīng)在部分新車上應用的“電池底盤一體化技術，即CTC技術”可以在資源中加以補充并詳細介紹。只有及時將最前沿的技術不斷地補充到資源當中，才能保障課程資源建設的先進性。

第六,積極主動引入外援。課程資源建設是一項復雜的工作，需要大量的外部條件支持，許多工作靠團隊內(nèi)部成員來解決顯得比較困難。特別是涉及使用校外資源時往往團隊成員更是無能為力，有些外部資源的使用可能在學校層面一個電話就能協(xié)調(diào)解決，因此我們在建設的工程當中要充分調(diào)動團隊以外的資源，特別是爭取學校相關部門和校領導的支持，為項目推進服務。不能只埋頭建設，也要動腦筋用好校內(nèi)外一切資源，可以達到事半功倍效果。

第七,注意課程網(wǎng)站的包裝和界面交互的友好型設計。美化課程網(wǎng)站的網(wǎng)頁，可以給使用者賞心悅目的感覺，防止視覺疲勞，提高對學生的吸引力。交互界面的友好可以讓師生互動更加便捷，資源的利用率更高，這樣不足和改進的方向也就更能突顯。

第八,總結提煉，突出特色。課程資源建設不是簡單地資源堆砌，課程資源建設要按照認知規(guī)律和知識結構步步推進。在申報市級以上精品課程項目時應總結課程資源的結構，結合課題的研究，總結提煉本課程資源的特色和創(chuàng)新，以標題的形式描述項目的特色和創(chuàng)新，以便閱讀者及時了解和體會。

第九,呼吁學校加大數(shù)字化資源建設設備的投入，學校可以適當?shù)馁徶靡慌鷶?shù)字化建設用的音視頻設備，由相關部門統(tǒng)一管理，這樣各團隊在建設課程資源的過程中可以到相關部門借用，既方便老師進行數(shù)字化音視頻作品制作，也提高學校數(shù)字化課程建設效率。

“相信相信的力量”—情境教學之我見

基礎教學部 王濤

【“人生如逆旅，吟嘯且徐行”—蘇軾《赤壁賦》中的人生大道】

【一本改變世界的書：《物種起源》緒論】

【《米洛斯的維納斯》：審美藝術中的“殘缺美”的表達】

——能力成長系列訓練

一、教育的本質(zhì)：

“以人為本”。

教育的目標不是補齊所有短板，而是發(fā)現(xiàn)學生最長的長板是什么，是挖掘他的潛能，這也是他未來最適合從事的職業(yè)。所以，學校是半社會化的場所，在這個由教育者守護的邊界內(nèi)，允許學生選擇、試錯，親身體驗各種感受，讓經(jīng)歷促進學生成長——這種試錯成本，是極為可控。這也是學校教育的無可替代性。

學校教育不僅在鼓勵學生試錯，也在幫他們尋找自己的長板。

潛能是觀察不出來的，它埋得很深，只有讓學生什么都試試。找到之后，就可以長期專注地投入了。所謂“差生”，其實是還沒有找到長板的學生。這可不是心靈雞湯，而是由科學研究和教學實踐驗證的結果。

二、課堂教學“以個性為本”

“學校最重要的產(chǎn)品是什么？”

如果回答是“學生”，那就片面了，那樣，學校會按照自己的想法塑造學生，忽略了學生的個性。

實際上，所以，教育是一種“服務”，它是“服務于人的成長”“服務于學生的發(fā)展”。所以學校最主要的產(chǎn)品就是課程，而其實施的主要陣地就是“課堂”。

課堂是師生溝通交往的場所，是心靈對話的舞臺，是生命成長的精神家園。

情境教學是充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合起來的一種教學模式。

關鍵詞：

其一：開放性。

課堂教學的開放性主要表現(xiàn)在：

第一，開放性的氣氛。

給學生充分發(fā)表意見的機會，并對各種意見哪怕是錯誤的意見給予恰當?shù)闹笇А?/span>

第二，開放性的指導。

教師為學生提供解決問題的思路和線索。

第三，開放性的思維。

給學生充分的探究、思考、討論的余地，激發(fā)學生的好奇心、創(chuàng)造欲，使學生通過自我探求得到結論。

其二：“信任”。

給學生一個目標，激發(fā)學生興趣，推動學生的自主學習，使學生更多地參與到學習知識當中，教師可采用把學生分成小組的方式，針對有些語文內(nèi)容，讓他們自己分析，自己安排，自己講解，從而自己小結、補充。

給學生一個空間，讓他們能通過協(xié)商合作，共同努力，構建自己的認知體系；

“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！?/span>

讓學生有生成、有成長、有發(fā)展、有頓悟、有感悟、有生產(chǎn)（創(chuàng)新）、有價值、有意義、有尊嚴感和幸福感的教學。

最愛的金句：“少年強則國強”

“日拱一卒，功不唐捐”

提升教育教學能力個人體會

基礎教學部 袁雪萍

一、堅守初心

教師，要忠于黨和人民的教育事業(yè)，發(fā)自內(nèi)心熱愛教育工作，樹立做好教師的志向，根扎講臺，堅守清貧，遠離功利，永葆初心，牢記使命。

二、靜心教書

教書，首先要進行高端備課。比如，備課中，我會去研讀課標、人培和學情，會對比不同版本、不同學段教材中相關內(nèi)容的編排，分析相關文獻,多向探索、發(fā)散思維、尋找靈感，設計方案。隨后，用心上好每一節(jié)課。我們的學生升學壓力小，我認為教學可以更加關注知識建構的過程、知識與生活和專業(yè)的聯(lián)系、方法的指導以及情感的培養(yǎng)。比如，學習勻變速運動的規(guī)律，我會用三十分鐘帶領學生歷經(jīng)位移公式建立的過程，可能僅會花幾分鐘與學生討論計算題的思路。此外，善于及時總結。我發(fā)現(xiàn)，當呈現(xiàn)反復修改后的教學內(nèi)容時，課堂教學更富智慧與活力。

三、潛心科研

教師不應只是“教書匠”，更要成為“研究者”，提升“研究力”，助推專業(yè)發(fā)展。那么，如何提升研究力？舉個例子，課題研究如何選題？我認為，課題的源頭是問題，選題不能一蹴而就，而應來源于積累。工作中，我們要增強問題意識，多關注國家教育改革的政策、教育教學實踐中的困惑、核心期刊論文中的新觀點，以此激發(fā)研究靈感。在此基礎上，展開論證,積聚眾人智慧，確保選題的可行性和價值性。

四、真情育人

教書之外，教師還要注重學生品格的修煉。教學中，我會深挖知識技能、能力要求、價值觀所承載的學科核心素養(yǎng)，依托知識學習促進學生智慧增長和全面發(fā)展。作為班主任，我深入了解學生，尊重其個性，理解其情感，創(chuàng)建和諧班集體。比如，學生不會拖地時，我會進行示范并指導他如何把地打掃得干凈又省力；通過讓學生制定班級公約、選擇班費繳納金額、確定座位輪流周期、民主選舉班干部等來參與班級管理；帶領學生在班會上通過寫“匿名信”的形式來表達需求、抒發(fā)情感；指導學生參加社團活動，拓展視野。當然，我也會遇到棘手的問題，此時我常反問自己：假如我的孩子在學校，我希望他的老師如何對待他？我希望他成為什么樣的人？這樣，瞬間很多問題就找到了答案。

五、持續(xù)學習

教師要做終身學習者，博覽勤學，不斷積淀，構建多元知識結構?？偨Y工作心得，我深知學習的重要性。鉆研教材、研讀課標、學習教學前沿成果，讓我理解育人目標達成的有效途徑；向師傅和周圍老師的學習，讓我知道如何改進教學模式上好適合學情的物理課；學習《給教師的建議》《教育的目的》等書籍中閃光的思想，消除了我工作中的很多迷茫；通過觀摩示范課、參加教學比賽以及教學培訓等，聆聽專家的指導，拓寬了我的教學思路，提升了專業(yè)素養(yǎng)。

道阻且長，行則將至。讓我們，堅定信念、忠于信仰、教書育人，助力學校高質(zhì)量發(fā)展。