蘇教職〔2020〕8號

省教育廳關(guān)于印發(fā)加強全省高等職業(yè)教育

專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)意見的通知

各高等職業(yè)院校：

為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《江蘇高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展卓越計劃》，引導(dǎo)高等職業(yè)院校（以下簡稱“高職院校”）主動適應(yīng)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，加強專業(yè)協(xié)同和跨界整合，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、強化專業(yè)特色，加快培育建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、特色鮮明的省級高水平專業(yè)群，全面提升我省高等職業(yè)教育改革發(fā)展水平，省教育廳制定了關(guān)于加強全省高等職業(yè)教育專業(yè)群建設(shè)的指導(dǎo)意見，現(xiàn)印發(fā)給你們（詳見附件1），請遵照執(zhí)行。

請各校以指導(dǎo)意見為依據(jù)，進一步明確學(xué)校的特色定位，梳理已設(shè)置專業(yè)，并于8月14日前報送本校專業(yè)設(shè)置和專業(yè)群組建情況（詳見附件2）、專業(yè)群建設(shè)報告（包括現(xiàn)狀和規(guī)劃）。省教育廳將于今年下半年啟動省高水平專業(yè)群遴選認(rèn)定工作。

聯(lián)系人：萬煒，聯(lián)系電話：025-83335623，電子信箱：jsgaozhi@126.com。

附件：1.省教育廳關(guān)于加強全省高等職業(yè)教育專業(yè)群建設(shè)的指導(dǎo)意見

2.專業(yè)設(shè)置與專業(yè)組群情況匯總表

江蘇省教育廳

2020年7月27日

（此件主動公開）

抄送:教育部職業(yè)教育與成人教育司。

江蘇省教育廳辦公室 2020年7月30日印發(fā)

附件1：

省教育廳關(guān)于加強全省高等職業(yè)教育

專業(yè)群建設(shè)的指導(dǎo)意見

為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《江蘇高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展卓越計劃》，進一步推進專業(yè)集群化、資源集聚化、管理集約化，不斷提升專業(yè)競爭力和服務(wù)力，現(xiàn)就加強我省高等職業(yè)教育專業(yè)群建設(shè)提出如下意見。

一、總體思路

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實國家和省關(guān)于職業(yè)教育改革的決策部署，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，指導(dǎo)各高職院校科學(xué)規(guī)劃、穩(wěn)步推進專業(yè)群建設(shè)，以高水平專業(yè)群建設(shè)帶動所有專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升。經(jīng)過3~5年努力，建成100個左右引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、特色鮮明的省高水平專業(yè)群，形成國家級、省級和校級三級高水平專業(yè)群建設(shè)體系，全面提升高職院校的辦學(xué)能力和水平，推動我省高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

二、建設(shè)原則

（一）對接產(chǎn)業(yè)，彰顯特色

結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)優(yōu)勢與特色，主動對接國家和區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，找準(zhǔn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的映射關(guān)系，科學(xué)確定專業(yè)群組群邏輯。組建專業(yè)群要堅持服務(wù)面向與辦學(xué)優(yōu)勢并重、職業(yè)崗位群與技術(shù)領(lǐng)域兼顧，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。同一專業(yè)群內(nèi)教學(xué)資源共享度和就業(yè)相關(guān)度高，不同專業(yè)群之間優(yōu)勢互補、特色鮮明。

（二）統(tǒng)籌設(shè)計，資源共享

強化頂層設(shè)計，整合現(xiàn)有專業(yè)，形成集群式專業(yè)結(jié)構(gòu)。加強高水平骨干專業(yè)建設(shè)，提高其在專業(yè)群中的示范帶動能力。打破原有專業(yè)之間、院系之間、部門之間的壁壘，動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，整合、優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施及實訓(xùn)基地，厘清各專業(yè)群之間、專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)之間關(guān)系，放大集群優(yōu)勢。專業(yè)群名稱以群內(nèi)最能體現(xiàn)專業(yè)群特色的專業(yè)名稱命名，專業(yè)群中的各專業(yè)須為《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》中已公布的專業(yè)或2015年后經(jīng)教育部備案的增補專業(yè)，組群專業(yè)數(shù)一般控制在3~5個（不得將專業(yè)方向作為組群專業(yè)）。

（三）名師引領(lǐng)，團隊支撐

整合校內(nèi)外師資力量，為專業(yè)群配備高水平帶頭人和教科研創(chuàng)新團隊。帶頭人原則上應(yīng)為校級及以上教學(xué)名師、高層次人才、產(chǎn)業(yè)教授等，鼓勵為專業(yè)群配備校企雙帶頭人。根據(jù)專業(yè)群發(fā)展需要，組建結(jié)構(gòu)化“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，制訂團隊發(fā)展規(guī)劃，全面提高教師實踐教學(xué)能力、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)水平，建立健全企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和高職院校教師雙向流動機制。

（四）完善機制，持續(xù)發(fā)展

完善專業(yè)群結(jié)構(gòu)優(yōu)化機制，實行群內(nèi)專業(yè)升級改造與退出機制。在省職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)委員會的分類指導(dǎo)下，根據(jù)專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度預(yù)警報告，對人才需求情況進行統(tǒng)計、監(jiān)測和分析，實行就業(yè)情況、招生計劃與專業(yè)群發(fā)展“三掛鉤”，健全就業(yè)、招生和人才培養(yǎng)聯(lián)動機制。定期開展社會需求調(diào)研，發(fā)布調(diào)研結(jié)果，為群內(nèi)各專業(yè)調(diào)整課程設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容提供參考依據(jù)，形成課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)調(diào)整機制。

三、專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容

（一）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

落實立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機制，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)全員全程全方位育人。堅持校企“雙元”育人，鼓勵和支持企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，推進以專業(yè)群為單元的現(xiàn)代學(xué)徒制。以專業(yè)群為單元聯(lián)合行業(yè)企業(yè)組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，聯(lián)合開展招工招生、實訓(xùn)實習(xí)、質(zhì)量評價、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等工作，形成產(chǎn)學(xué)深度融合的新型人才培養(yǎng)模式。推進1+X證書制度試點工作，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革。

（二）課程體系與教學(xué)資源

面向產(chǎn)業(yè)鏈與崗位群需求，重構(gòu)“底層基礎(chǔ)+中層模塊+高層方向”的模塊化課程體系。底層基礎(chǔ)或平臺類課程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力或通用能力，中層模塊課程培養(yǎng)學(xué)生面向關(guān)鍵崗位的基本素質(zhì)、核心能力、職業(yè)能力等，高層方向課程培養(yǎng)學(xué)生崗位遷移能力。根據(jù)專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、實驗實訓(xùn)實習(xí)實施標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)專業(yè)群教學(xué)資源庫、在線精品課程，推進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。

（三）教材建設(shè)與教法改革

規(guī)劃、推進教材建設(shè)，完善教材選用制度，促進教材研究、編寫及完善。緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，融入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，針對具體崗位職責(zé)和操作流程，引用企業(yè)真實案例，校企共同開發(fā)新形態(tài)一體化、工作手冊式、活頁式教材。推進教法改革，以學(xué)習(xí)者為中心，打造優(yōu)質(zhì)課堂。普及項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、體驗式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實一體教學(xué)等新型教學(xué)模式，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（四）教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)

匯聚校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)人才資源，選聘產(chǎn)業(yè)教授、江蘇工匠、技能大師、企業(yè)高級技術(shù)人員等，組建專兼結(jié)合的“雙師型”團隊。制定教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)和管理辦法，不斷優(yōu)化團隊人員配備結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)團隊在資源建設(shè)、教材建設(shè)、課程教學(xué)、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)等方面具體職責(zé)和日常規(guī)范。引導(dǎo)團隊教師全面參與人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程體系重構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、教學(xué)流程重建等工作。通過專項培訓(xùn)，提升教師模塊化教學(xué)設(shè)計實施、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、教學(xué)評價、團隊協(xié)作、信息技術(shù)應(yīng)用等能力。落實教師定期到企業(yè)實踐制度，明確教師“雙師”能力培養(yǎng)措施。

（五）產(chǎn)教融合平臺建設(shè)

建設(shè)產(chǎn)教融合、開放共享、資源集聚的專業(yè)群實踐教學(xué)基地和教學(xué)服務(wù)平臺。系統(tǒng)設(shè)計實踐教學(xué)體系，統(tǒng)籌編制專業(yè)群實踐技能標(biāo)準(zhǔn)。集成核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的實踐教學(xué)資源，建設(shè)融實踐教學(xué)、技術(shù)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體的產(chǎn)教融合平臺，并將平臺建成區(qū)域或行業(yè)教育培訓(xùn)與實訓(xùn)中心、技能鑒定中心、技術(shù)研發(fā)中心和公共技術(shù)服務(wù)中心。創(chuàng)新產(chǎn)教融合平臺運營模式，提高規(guī)劃管理水平，確保平臺可持續(xù)發(fā)展。

（六）服務(wù)發(fā)展能力提升

明確定位和服務(wù)領(lǐng)域，通過技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)等方式加強與企業(yè)合作，提升專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。構(gòu)建以內(nèi)生動力、激勵評價、風(fēng)險分擔(dān)和利益分配為核心要素的校企協(xié)同成果轉(zhuǎn)化運行機制，推進科技成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效銜接。圍繞技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域，大力開展企業(yè)一線員工培訓(xùn)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、社區(qū)工作者培訓(xùn)、退役軍人培訓(xùn)和農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)。響應(yīng)“一帶一路”倡議，開發(fā)并推廣高質(zhì)量專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源，培養(yǎng)培訓(xùn)國際化技術(shù)技能人才，助力企業(yè)“走出去”。

（七）管理體制和運行機制

創(chuàng)新專業(yè)群管理體制和運行機制，推進專業(yè)群治理體系和治理能力建設(shè)。建立健全專業(yè)群建設(shè)管理制度，組建由行業(yè)企業(yè)代表、相關(guān)專業(yè)（群）負(fù)責(zé)人、學(xué)生代表等利益相關(guān)方參與的專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會，統(tǒng)籌專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展。建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，跟蹤行業(yè)技術(shù)與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展變化，提高專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的契合度，持續(xù)保持專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的同步規(guī)劃和發(fā)展。

四、保障措施

（一）完善配套措施

調(diào)整優(yōu)化學(xué)生、學(xué)籍、學(xué)分等管理制度。實施按專業(yè)群（類）招生，允許學(xué)生在專業(yè)群內(nèi)自主選擇專業(yè)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生根據(jù)興趣愛好跨專業(yè)群學(xué)習(xí)，獲取若干職業(yè)技能證書。實施與職業(yè)教育國家學(xué)分銀行建設(shè)相匹配的彈性學(xué)分制，探索開展各類學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換。

（二）加大投入保障

高職院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)群建設(shè)需要設(shè)立專項資金，保障專業(yè)群的建設(shè)。鼓勵相關(guān)行業(yè)、企業(yè)配套投入，形成多元投入、協(xié)同建設(shè)模式。省教育廳將對獲得認(rèn)定的省高水平專業(yè)群給予適當(dāng)獎補。

（三）強化質(zhì)量監(jiān)控

建立省、校兩級專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量管理制度，堅持過程管理與結(jié)果評價相結(jié)合，制定專業(yè)群數(shù)據(jù)采集規(guī)范，實現(xiàn)專業(yè)群評估指標(biāo)數(shù)據(jù)的實時采集和動態(tài)更新。省教育廳對運行機制完善、建設(shè)成效顯著的項目給予一定獎勵，對建設(shè)措施不力、成效較差的，減小支持力度或終止支持。

附：江蘇省高等職業(yè)教育高水平專業(yè)群建設(shè)點認(rèn)定指標(biāo)

附：

江蘇省高等職業(yè)教育高水平專業(yè)群建設(shè)點認(rèn)定指標(biāo)

附件2：

專業(yè)設(shè)置與專業(yè)組群情況匯總表

學(xué)校名稱（蓋章）

注：1.各高職院校根據(jù)已有專業(yè)設(shè)置情況，科學(xué)組建專業(yè)群，如實填報組群情況。

2.專業(yè)名稱與代碼須符合《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》要求。

3.組群邏輯描述不超過200字。

4.匯總表序號請根據(jù)實際情況調(diào)整。

5.請將匯總表的WORD和PDF版（有蓋章）發(fā)送至jsgaozhi@126.com。